Le Secrétaire général de l’OCDE, Mathias Cormann, a évalué les résultats du 6ème Sommet des compétences de l’OCDE tenu à Istanbul et les projets et innovations mis en œuvre dans le domaine de l’éducation en Turquie.
Soulignant que le 6ème Sommet de l’OCDE sur les compétences a donné des résultats positifs, Cormann a déclaré que la Turquie avait montré son engagement en faveur des compétences au plus haut niveau.
« Le message du sommet était clair. Les gens vivent et travaillent plus longtemps. L’intelligence artificielle, la technologie numérique et la transformation énergétique modifient rapidement les emplois. Nos systèmes de compétences doivent suivre le rythme », a déclaré Cormann.
« En tant qu’OCDE, nous sommes fiers de soutenir deux nouveaux projets du ministère de l’Éducation nationale »
Déclarant que la population en âge de travailler dans les pays de l’OCDE devrait diminuer de 8 pour cent entre 2023 et 2060, Cormann a déclaré :
Seuls 24 pour cent des travailleurs âgés de 55 à 65 ans suivent une formation liée à l’emploi, contre 41 pour cent des travailleurs âgés de 35 à 54 ans. Un soutien financier ciblé, une collaboration plus étroite avec les employeurs pour concevoir des cours pertinents et des options d’apprentissage plus flexibles pourraient contribuer à combler cet écart.
La Turquie passe déjà à l’action. L’éducation du « siècle turc », le nouveau programme national et le nouveau cadre éducatif, place les compétences au centre de l’enseignement et de l’évaluation. En tant qu’OCDE, nous sommes fiers de soutenir deux nouveaux projets du ministère de l’Éducation nationale, l’un sur l’apprentissage et l’autre sur la gestion des compétences à l’ère de l’intelligence artificielle. « Le 8 septembre, nous annoncerons également les résultats de l’édition 2025 de notre Programme international pour le suivi des acquis des étudiants (PISA), qui comprend de nouvelles informations sur la manière dont le système éducatif turc prépare les étudiants à l’avenir. »
« LE MODÈLE ÉDUCATIF DU SIÈCLE DE LA Turquie EST ÉTROITEMENT COMPATIBLE AVEC PISE »
Cormann a souligné qu’un programme axé sur les compétences examine non seulement ce que les élèves savent mais aussi ce qu’ils peuvent faire avec ce qu’ils savent, et a déclaré : « Peuvent-ils analyser des informations, résoudre des problèmes, raisonner et appliquer ce qu’ils ont appris dans de nouvelles situations ? C’est exactement ce que mesure le PISA. »
Soulignant que le PISA évalue si les élèves de 15 ans qui approchent de la fin de l’enseignement obligatoire peuvent utiliser leurs connaissances et leurs compétences pour résoudre des problèmes du monde réel, Cormann a poursuivi comme suit :
« Prenons, par exemple, la science, qui est la matière principale du PISA 2025. On ne demande pas seulement aux élèves s’ils connaissent les faits scientifiques. On leur demande d’utiliser la science pour expliquer ce qu’ils voient, évaluer les preuves et prendre des décisions éclairées. L’alignement sur le modèle éducatif du siècle turc est donc proche. Mais un programme ne fait une différence que lorsqu’il change ce qui se passe en classe. Les élèves ont besoin d’occasions régulières de raisonner, de rechercher et de résoudre des problèmes. Les évaluations doivent également récompenser ces compétences. La réforme de Türkiye n’est en vigueur que depuis deux ans. ans, il est donc trop tôt pour espérer qu’un seul cycle PISA produise tout son impact. La question clé au fil du temps est de savoir si les étudiants parviendront à mieux appliquer ce qu’ils savent. »
L’ANALYSE DES « DOMAINES INNOVANTS » SERA ANNONCÉE EN AVRIL ET MAI
Cormann a également fait une déclaration sur les domaines « Apprentissage dans le monde numérique » et « Langues étrangères », qui ont été inclus dans le cadre PISA 2025 en tant que « domaines innovants », et a déclaré que ces nouvelles évaluations fournissent une image plus complète de la préparation des étudiants à poursuivre leurs études et à leur future vie professionnelle.
Cormann a souligné qu’en testant les compétences des élèves à apprendre de manière indépendante, à résoudre des problèmes avec des outils numériques et à communiquer dans une autre langue, une évaluation plus complète est fournie en plus des trois matières principales que sont la lecture, les mathématiques et les sciences.
Cormann a déclaré que le domaine de l’apprentissage dans le monde numérique examine les compétences des étudiants à créer des connaissances et à résoudre des problèmes à l’aide d’outils numériques, et a déclaré :
« Il ne s’agit pas seulement de ce que les élèves réussissent, mais aussi de la manière dont ils apprennent, comment ils choisissent leurs stratégies, comment ils utilisent les commentaires et comment ils vérifient leurs propres progrès. Les premiers résultats seront publiés le 8 septembre et une analyse plus détaillée sera réalisée en mai 2027. La nouvelle évaluation des langues étrangères mesure les compétences des élèves en lecture, en écoute et en expression orale en anglais. Les résultats sont liés au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR), ils sont donc faciles à interpréter et à comparer. Un rapport spécial sera publié en avril. 2027. Ces évaluations montreront ce que les étudiants savent. « Cela nous montrera leur capacité à mettre en œuvre, à continuer d’apprendre et à bien communiquer dans un monde qui devient de plus en plus numérique chaque année. »
