Projets pilotes aux classes: assistants robots et systèmes de téléprésence
Bien que les cours suivis entièrement par les robots ne soient pas encore courants, les assistants d’enseignement robotiques et les systèmes de téléprésence sont testés dans de nombreuses écoles.
• Le gouvernement japonais, en particulier dans l’enseignement de l’anglais, est appelé des robots intelligents dans les classes pilotes.
• Grâce aux robots de téléprésence, les enseignants étrangers peuvent interagir avec les étudiants sans physiquement en classe. Cette méthode augmente le désir des étudiants de communiquer.
• Les robots de chat soutenus par l’intelligence artificielle et les pratiques d’apprentissage des langues ont le potentiel de réduire l’anxiété de la parole des élèves, les commentaires personnalisés et l’expérience d’apprentissage.
À ce stade, les robots ne sont pas «professeur principal ;; il est positionné comme les assistants qui complètent le pouvoir de l’enseignant.
Politiques éducatives et littératie de l’intelligence artificielle
Le ministère de l’Éducation du Japon (MEXT) a inclus la littératie de l’intelligence artificielle dans les politiques éducatives. Dans les «nouveaux guides scolaires», il est souligné que les enseignants et les élèves apprennent l’intelligence artificielle avec leurs avantages et leurs risques.
Cependant, il peut y avoir une incompatibilité entre la culture d’apprentissage collective et collective de l’enseignant du Japon et l’approche axée sur l’apprentissage individualisé de l’intelligence artificielle. Dans les milieux académiques, il est également soutenu que l’utilisation de systèmes «générateurs d’IA» de type Catgpt dans les classes est risquée en termes pédagogiques et doit être basé sur une utilisation contrôlée et complémentaire.
Différents sons, décomposition des préoccupations
Il y a ces questions au centre de la discussion:
• Les partisans de la technologie pensent que l’intelligence artificielle accélérera le processus d’apprentissage des élèves et augmentera la productivité.
• Les approches critiques soutiennent que l’aspect humain de l’enseignant ne peut être substitué par aucun robot que l’aspect humain de l’enseignant examine les yeux d’un enfant.
Les parents sont divisés en deux: certains d’entre eux craignent que «le développement social des enfants soit endommagé», tandis que d’autres croient que «c’est inévitable, nous préparons nos enfants à l’avenir».
Nouveau équilibre entre l’homme et la technologie
L’éducation n’est pas seulement le transfert d’informations; Dans le même temps, la construction du personnage est le processus de lien émotionnel et de guidage. Les robots peuvent analyser l’intérêt de l’élève instantanément et accélérer l’apprentissage; Cependant, il ne peut pas être entièrement remplacé par le toucher humain, les conseils et la confiance.
Dans les années à venir, les robots auront lieu davantage dans les cours. Cependant, la question critique est la suivante:
Faisons-nous cette technologie un élément qui remplace l’enseignant, ou est-ce une aide qui augmente le pouvoir de l’enseignant?
L’éducation du futur n’est pas des robots; Il sera façonné par l’équilibre de l’homme et de la technologie.
